設計（論文）題目  中國大學生英語聽力焦慮研究

課題來源   教學實踐 

起訖日期   年  月  日至  年  月  日

課題依據：

 情感因素是外語教學與研究的熱點問題，焦慮是語言學習中比較重要的情感障礙。聽力是日常交際中最基本的技能，因此對聽力焦慮的研究極其重要。

國外關于外語學習焦慮的研究開始較早，Horwitz等人設計了外語課堂焦慮量表，Phillips的研究表明學生外語學習的焦慮度和口語成績負相關；Mohamadi Golch研究了聽力焦慮與聽力策略的關系，他認為聽力焦慮與聽力理解和聽力策略的使用呈負相關。國內學者王雪梅研究了英語寫作前計劃時間受焦慮程度的影響?，F有文獻對聽力焦慮的專門性研究比較少，并且研究結果并不十分一致。楊晉等的研究表明焦慮對聽力理解起副作用，而陳艷君的研究則表明焦慮對聽力理解有負作用也有促進作用。

基于此，本文擬調查大學生聽力焦慮問題現狀，分析聽力焦慮的成因，并進一步探討如何解決聽力焦慮問題，旨在對英語教學有一定的啟示。

任務要求：

按照《英語專業學位論文寫作規范》要求，用英語撰寫4000字左右的學術論文，并按中文封面、英文封面、致謝、英文摘要、中文摘要、目錄、正文、參考文獻、附錄等順序打印裝訂。

要求結合選題廣泛收集資料，了解國內外研究現狀和研究動態，從中找出研究切入點；文章格式規范，表達正確，文字通順；內容充實，思路清晰，論證嚴密；具有獨立見解和一定的創新意識，切忌剽竊；另需完成與所寫論文相關的英文文獻的翻譯（長度為4500英文單詞以上）。

寫作過程中及時與指導教師溝通，按時按質完成論文。

畢業設計（論文）進度計劃

起訖日期 工 作 內 容 備  注

2017.12.1-2018.1.19 完成選題申報及發布

3.14-3.18 下達任務書和翻譯文獻

3.28-4.1 提交開題報告

4.18-4.22 提交中期報告

5.2-5.6 提交論文初稿及文獻翻譯

5.25-5.27 提交論文終稿

5.28-5.31 教師交叉評閱論文

6.1-6.5 完成畢業論文答辯，提交成績總評

6.6-6.9 核對成績